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”
所以吕映就是不适合林夫子那样的教学方式，再怎么勤奋，遇到考试就萎靡了。
孟慈在一旁听得简直要为柴信鼓掌欢呼，她的弟弟实在是太聪明了！
原来孔夫子的故事在这朝代的古书上有记载，为何这群文人大儒却一点儿都不放在心上？
那可是很超前的教学模式啊！
“可是，柴小子，你可听过，‘上智者不教而成，下智者虽教无益，中庸之人，不教不知也？”莫客捋了捋长胡须，提出反驳。
莫老先生说的就是像愚蠢笨拙的人，再怎么教也是教不会，无用处的。
柴信到底还是个少年郎，提出了观点，却不知道如何去辩论。
这下孟慈站不住了，她向前走了几步，朗声道：“诸位，也听说过‘救烦无若静，补拙莫如勤吧！”
在场的人都点了点头。
“勤能补拙，确实也是对的。”孟慈道，“但它有个前提，那便是对症下药！”
“吕映学习刻苦勤奋，却每到考试就落榜，不是他不是读书那块料，而是他学习方式不对，夫子的教学对他不适用，他再怎么勤奋努力也是在做无用功啊！所以莫老先生您所说的，愚蠢笨拙的人再怎么教都教不会，显然是不成立的！”孟慈一一反驳回去。
“而为什么学习方式不对，他却不知道，那是因为教学的人也不知道他的问题，没有知人之明！当然这不是说教学的人不行的意思。”
莫世羽想起自己曾在家中看过祖父的藏书，“我记得孔夫子说过‘视其所以，观其所由，察其所安！”
“没错，这就是他老人家的识人方法！”莫客也想起来了，当年他也曾研究过这个方法，为的是怎样把他的孙儿教得更好。
孔老先生就是先知道他的学生是什么样的人后，就找出恰当的方法进行教育。
这就是“因材施教”！
莫客和陶然醍醐灌顶，茅塞顿开，皆一脸赞赏的看向孟慈姐弟俩，他们活了几十年，竟然没从古人留下典故里寻找出利世利民的答案来！
莫客双目炯炯有神，看向一旁还在深思的柳云海，“柳兄，我们太固步自封了！”
柳云海沉默片刻，终也认同了孟慈和柴信的话。
“老夫回去，就去想个万良之策！”他甩了甩袖子，不带走一片尘土走了。