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不信。
抱着最后一丝希望把卷子拿起来，跟其他两个老师一起看，本来抱着挑毛病的心理来的，最后越看心越凉，就这样的人都能满分？？？
不对，不是说只有一个满分的吗？
“松本老师，这个孩子应该也是满分吧？”几个老师问道。
松本谱介看了一眼，淡然道：“这孩子字写的太丑了，被我扣了一分，其实我觉得应该书写分三分全扣的，但想着是第一次就少扣了点，你们不会怪我扣得太轻吧？”
众人：……
人家都是巴不得给满分，这货倒好，跑这揪一年级书写来了！
一年级哪个孩子字不是写得歪七扭八的？写得好看的正常吗？不正常好吗！
问题是人家班级还是考得最好的，这上哪儿说理去啊。
欲哭无泪。
难道高要求书写才是最好的教育方式？
众老师开始有点怀疑自己的教育方式了。
a班老师讪讪道：“严格要求是好事，呵呵……”
另外两个老师一听纷纷翻了个白眼，严格要求？要求个鬼啊！不要求书写都考这么烂了，严格要求还不是又要死一大片？那些写得看不太规范的、橡皮擦得看不太清楚的，不是全都要死？
就离谱好吧！
他们就奇了怪了，他们三个怎么说都是年级教了好几年才被派下来委以重任，做实验项目的老师，怎么会比不上才刚教书的毛头小子？
卷子上所有的知识点在课堂上也都反复讲过了，为什么孩子们该错还是错？
反观松本谱介，天天到点下班，作为一个新人却很少听到他来请教问题，考试前也没有加班加点想着如何给学生复习，就是一个这么随意，啥事不放在心上的人能教的这么好？
三个老师总觉得有几万头草泥马在心头奔腾而过，这完全不科学！
用看怪物似的眼神看了松本谱介一会儿，几人的心终于平复了下来。
d班老师看着松本谱介，面色复杂道:“松本老师，平时你是怎么教孩子的呢，可以分享一下经验吗？能否借我们看看你的教案呢？”
“是啊，为什么你们班孩子对英语这么感兴趣呢，我们互相帮助嘛。班老师也变得客气起来。
a班老师听了也默默凑了过来，显然对松本谱介的教案很感兴趣。
松本谱介心中不屑地“嘁”了一声，他终于是找到了自己的平衡点，这几个老师平常一个个拽得万似的，每一次自己跟他们问问题都是爱答不理的，不是打发自己去找其他老师，就是让自己去书店买书看书学习。
现在腆着脸跑来问自己要教案了？
早干嘛去了！
别说他不知道自己怎么就成了教得最好的那个，就是他知道原因，也铁定不跟他们讲。
凭什么？还好意思提互相帮助，可别逗了！他不是圣人，他不可能腆着一副笑脸屁颠屁颠地帮助以前冷眼看自己的人。
以德报怨？何以报德！
天知道在他刚进来最迷茫那阵究竟是怎么挺过来的！
问他们问题各种敷衍，最后他只能跟同样是新老师的小林澄子两个人慢慢研究学生的心理，哪次两人不是头疼得不行！
现在知道腆着脸问成果了？
也配？呸！
心思流转间，松本谱介已经苦笑出声:“我也是按照a班菊川老师的建议去书店买的教案，没什么特殊的，可能就是我们班的孩子刚好对英语比较感兴趣吧，呵呵呵。”
心的话:老子卷死你们，真t气！
？？？